據(jù)報道，在眼下的“全民網(wǎng)課潮”中，中山大學(xué)中文系日前向各年級學(xué)生發(fā)出的通知成了“一股清流”：受新冠肺炎疫情影響而不能正常到校期間，不跟風(fēng)開網(wǎng)課，鼓勵本科生、研究生們在家閱讀與寫作。中大中文系系主任彭玉平表示，不開設(shè)網(wǎng)課的考慮是出于遵循人文學(xué)科的特點，讓學(xué)生通過這段寶貴、難得的時光自我閱讀、思考，“相對于以前的課堂教學(xué)可能還有意想不到的收獲。”而教育部日前亦有明確規(guī)定，不提倡、不鼓勵、不支持大規(guī)模的網(wǎng)課。

當(dāng)下，網(wǎng)課似乎已經(jīng)成為新的潮流，不僅從幼兒園到高中都紛紛加入網(wǎng)上授課的行列，就連很多大學(xué)都躍躍欲試。很多大學(xué)已經(jīng)發(fā)布了進行線上網(wǎng)課的通知，在線開學(xué)成了高校們的“新常態(tài)”。老師們紛紛被逼成了“直播網(wǎng)紅”，各種段子也層出不窮。

必須承認的是，在現(xiàn)在這個特殊節(jié)點，網(wǎng)課確實是保證教學(xué)進度的一種操作性極強的選擇，對于之前的線下課程也有一定的替代性。但這并不意味著，線上網(wǎng)課就是現(xiàn)在教育的唯一選擇。網(wǎng)課不一定適合所有的學(xué)科，也不一定適合所有的地方和學(xué)校，更不一定適合所有的老師和學(xué)生。因此，對于是否要開網(wǎng)課，還得具體情況具體分析，不能隨意搞“一刀切”。

要明確一點，當(dāng)前我們真正的追求是“停課不停學(xué)”，其關(guān)鍵在于“不停學(xué)”，因此所有的努力和操作，都應(yīng)該圍繞著這一點進行，而不是將網(wǎng)課搞成“學(xué)生每天上網(wǎng)打卡、上傳視頻”的形式主義。否則，除了白白占用網(wǎng)絡(luò)資源和浪費時間，沒有其他任何意義。從這個層面來說，中大中文系不跟風(fēng)開網(wǎng)課，也是對“停課不停學(xué)”的一種結(jié)合實際的解讀和踐行。

說白了，具體的學(xué)校和學(xué)科還是要保持獨立思考的能力，切忌盲目跟風(fēng)，要做出最適合自身情況的選擇，一定不要讓相應(yīng)的努力和操作淪為“雞肋”。中山大學(xué)中文系主動提出不開網(wǎng)課，并給出更適合自己學(xué)科情況的建議——多讀書寫作，這樣的“B計劃”，既尊重了學(xué)科規(guī)律，也有助于給學(xué)生更好引導(dǎo)。當(dāng)然，“多讀書寫作”，并不是就相當(dāng)于給學(xué)生和老師徹底“放風(fēng)”了。在制定出可行的替代性方案的同時，也還是要有一整套具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，讓學(xué)生們真正做到“開卷有益”。

不過，提倡各學(xué)校和各學(xué)科，找到更合適自己情況的學(xué)習(xí)模式，并不是對線上網(wǎng)課的否定。相反，這恰恰是為了讓大家更準(zhǔn)確切實認識到網(wǎng)課的價值和意義，進而與自身情況進行相應(yīng)的搭配和融合，融合不了，就得大膽尋求其他方式，來保證教育的實際效果。

論語有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話對于現(xiàn)在的情況，仍有較強的借鑒和指引意義。學(xué)生的“學(xué)習(xí)”固然重要，但一定不要拋棄了“思考”，將兩者結(jié)合，才是現(xiàn)實正途。就現(xiàn)在這個特殊節(jié)點而言，除了按部就班布局網(wǎng)課或者探索其他學(xué)習(xí)模式外，學(xué)校還是要從全局觀、社會觀和價值觀等方面去思考，當(dāng)下階段的教育到底該怎么搞，如何能將學(xué)生的主動能動性都調(diào)動起來，進而在現(xiàn)在這場“社會大課堂”中學(xué)到更多有價值有內(nèi)容的東西。這，才是真正的教育該有的樣子。