“前段時間，我女兒讓我下載一個教育APP，我問她為什么，她說電梯里天天都是這個廣告。最近我發(fā)現(xiàn)她做題時經(jīng)常用這個APP，掃一掃問題，答案和解題過程就出現(xiàn)了，有一次她說同一道題掃出來竟然有三種答案，這時候我才發(fā)現(xiàn)，她只是用這個APP完成了作業(yè)，不加思考地照搬了過程和答案，一直沒有搞懂解題思路?！边@是全國人大代表劉希婭在對家長的調(diào)研中聽到的一個小故事。

作為基層教育工作者中的人大代表，重慶市九龍坡謝家灣小學(xué)校長劉希婭每年提交的建議都和教育熱點難點問題息息相關(guān)。今年她帶來的《基礎(chǔ)教育階段合理使用人工智能的建議》，關(guān)注的就是教育類APP的濫用問題。

劉希婭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分教育類APP與在線學(xué)習(xí)平臺缺乏教育專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果下降，比如快速獲取答案、錯漏百出、夸大宣傳師資等。部分教育APP與在線學(xué)習(xí)平臺，為獲取利益推送色情、暴力廣告甚至挑戰(zhàn)制度紅線，不利于學(xué)生社會性發(fā)展。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，缺乏有效的準(zhǔn)入、監(jiān)管、約束及退出機制；以課外補習(xí)機構(gòu)為主導(dǎo)，形成人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品與課外補習(xí)機構(gòu)、媒體甚至部分學(xué)校、教師的經(jīng)濟利益鏈條。

“現(xiàn)在一個很常見的現(xiàn)象是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于成本低，許多網(wǎng)課通過打價格戰(zhàn)的方式爭取客戶，導(dǎo)致家長容易被各類產(chǎn)品綁架，學(xué)生疲于參加多個線上平臺的學(xué)習(xí)，既容易導(dǎo)致近視、脊柱側(cè)彎等身體問題，又容易產(chǎn)生焦慮、回避等心理問題，影響同伴交往與親子關(guān)系。”調(diào)研得越深入，劉希婭越焦心。

據(jù)此，劉希婭提出建議：

首先，加強人工智能在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)用的專業(yè)研究。在規(guī)范研究導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，注重研究如何采用互動式學(xué)習(xí)方式，避免單向傳輸，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。研究團隊方面，探索以學(xué)校引進專業(yè)人士進行技術(shù)研發(fā)，實現(xiàn)“教育＋互聯(lián)網(wǎng)”模式，探索建構(gòu)“人機協(xié)同”“A1教師與真人教師協(xié)同執(zhí)教”的教學(xué)模式，兩者優(yōu)勢互補，融合教育。

其次，完善智能技術(shù)運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機制、監(jiān)管機制和退出機制，形成自上而下的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生、教師、學(xué)校使用線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定、建議。

最后，她建議媒體主管部門、教育主管部門應(yīng)加強監(jiān)管，減少大量線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品對教育的干擾，為孩子健康成長營造良好環(huán)境。

“應(yīng)該加強對人工智能學(xué)習(xí)類產(chǎn)品廣告的專項督導(dǎo)，嚴(yán)格建立準(zhǔn)入機制，降低黃金時段、頭版頭條等宣傳此類產(chǎn)品的比率，減少學(xué)生、家長焦慮；進一步強化問責(zé)機制，人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品出現(xiàn)問題，加大對相關(guān)媒體的處罰力度；還要加強對學(xué)校、教師的監(jiān)管，針對學(xué)校、教師有償推廣人工智能產(chǎn)品的情況，要從嚴(yán)處理?！眲⑾I說。

中國教育報客戶端 唐琪 楊國營