［ 引言 ］

“一個人的尊嚴并非在獲得榮譽時，而是在其本身值得擁有這份榮譽?！?/span>

2021年3月25日，廣東省教育廳官方網(wǎng)站公示了“廣東省新一輪（2021－2023年）中小學名教師、名校（園）長、名班主任工作室主持人人選名單”，在中小學名校長工作室公示欄中，廣州市東風東路小學彭婭校長的名字列第一位?！皶汛蟮卮好鐗?，東風揚帆旭日高?！币驗橐恢备袆佑谥麑W者、廣東省中小學校長培訓中心龔孝華教授，對歷屆名校長工作室主持人的精心指導和熱情服務；因為一直關注于以＂校園優(yōu)美、設施先進、管理科學、校風嚴謹、師資優(yōu)秀、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效”著名的東風東小，其校長彭婭的成長歷程和領航作用，因此不自覺地把目光停留于、聚焦于彭婭校長的身上。我內(nèi)心真誠地、深情地對彭婭校長說了一聲：“你值得擁有”。

“美的教育不一定偉大，偉大的教育一定是美的?！?/strong>

2021年3月27日，東風東路小學在孫中山紀念堂隆重舉辦了“和暖的陽光照耀著我們：東風東路小學喜迎建黨100周年教育成果展演”?！叭W子誦經(jīng)典，百年華彩喚東風；乘風破浪潮頭立，揚帆起航正當時?！睆V東省委教育工委書記、省教育廳廳長、黨組書記景李虎等領導蒞臨現(xiàn)場，體現(xiàn)了對這所“華南第一名小”的重視和支持；東風東小的管樂團、弦樂團、管弦樂團、民樂團、合唱團、舞蹈團和語言藝術團等七大學生社團聯(lián)袂上演了一場藝術的盛宴，呈現(xiàn)了融主題性、思想性和藝術性于一體的教育成果大展演和大匯報。但令人印象深刻的是： 作為東風東小領航者的彭婭校長精彩致辭中，處處彰顯了“以美育人、以文化人”的教育理念和治學主張。

彭婭

廣州市東風東路小學校長，著名特級教師，首批正高級教師，“校長國培計劃”——卓越校長領航工程中小學名校長領航班學員、彭婭校長工作室主持人，廣東省中小學名校長工作室主持人。曾榮獲全國優(yōu)秀教育工作者、廣東省三八紅旗手、廣東省南粵教壇新秀等榮譽。

［ 評論 ］

郭其?。褐袊逃龑W會初中教育專業(yè)委員會副理事長，深圳市福田區(qū)教科院院長、教科院及附屬學校黨委書記，著名特級教師，首批正高級教師，曾任南京市鼓樓區(qū)教育局副局長、南京市寧海中學校長等職，是全國中小學百名優(yōu)秀明星校長，深圳市首位＂百萬年薪＂公立高中校長和公立教科院院長，也是《人民教育》2014年向全國重點推介的高中校長。

［ 印象 ］

“她是永遠面帶笑容的校長?！?/strong>

“我希望孩子們背著書包蹦蹦跳跳地進入校園，滿臉笑容，眼睛發(fā)亮。要讓笑容在學生臉上一直綻放，就要讓每一名學生站在學校正中央，煥發(fā)他們靈動的生命力和智慧的創(chuàng)造力?！睂W生們清晨走進校園，在校門口都會迎來彭婭校長燦爛的微笑。這是彭婭當校長多年保持的習慣，她用自己的笑容和聲音迎接、感染他們?！袄蠋煂ν獾谝挥∠髴撌菒坌?，把愛寫在臉上。”這是彭婭招聘教師的重要標尺。這源自她女兒上中學時的親身經(jīng)歷，一名教師上課前看到學生在教室里嬉鬧，就唉聲嘆氣，學生的情緒也被帶得很低落。

“她是‘知能結構’全面和體系化的校長。”

促進學校、老師和學生的全面、全過程、全方位發(fā)展，離不開“知能結構”全面和體系化的校長。從彭婭校長的履歷中，可以看出，在“學術發(fā)展線”上，其先后擔任過“中學語文、中學數(shù)學、小學數(shù)學”的教學工作，是一位文理兼?zhèn)?、刻苦鉆研的＂百、千、萬＂人才，省市區(qū)學科帶頭人，曾榮獲＂廣東省首屆小學數(shù)學說課比賽＂一等獎、 ＂廣州市優(yōu)秀教師＂、＂廣州市青年崗位能手＂等榮譽；在“領導發(fā)展線”上，其先后擔任過“黨支委成員、大隊輔導員、教導主任、副校長、黨支部書記、校長”等職務，是一位勇于開拓、積極進取的“領導型”人才，曾榮獲＂越秀區(qū)人民政府嘉獎＂、＂越秀區(qū)人民政府三等功＂等榮譽。全國著名特級教師華應龍在回憶其年輕時的師傅時說：“師傅當校長時，既能夠評上語文特級教師，也能夠評上數(shù)學特級教師。”可見，校長的全面素養(yǎng)，對于學校、老師和學生的發(fā)展來說，顯得多么的重要。

“她是‘靈魂散發(fā)著香味’的校長。”

羅曼．羅蘭說過“幸福是靈魂的一種香味。”彭婭校長靈魂中散發(fā)出的香味，我想應該超越了羅曼．羅蘭所說的幸福的范疇。 她在“春泥護花，潤物無聲”中，靈魂中有了“諸子百家、詩經(jīng)無邪、論語雍容、盛唐氣象、宋詞婉約、魏晉風度，并由此形成‘養(yǎng)浩然之氣’‘打精神之底氣’”；她在“仁者愛人，渡人渡己”時，靈魂中有了“現(xiàn)代的辛勞、忘我的充實、愿意相信并付出行動的信仰，并由此觸碰到生命的意義”．．．

［ 觀察 ］

“卓越的校長都是相似的，平庸的校長各有各的平庸?！?/strong>

從“生命數(shù)學”到“生命教育”，從“卓越的教師”到“卓越的校長”，是彭婭校長走過的道路。為了向死記硬背、重復低效和機械訓練宣戰(zhàn)，她立足學情，摸索出了以“互動、探究、創(chuàng)新”為特征的“生命數(shù)學”課堂教學模式，讓學生不再是被動接受知識的容器，而在感悟、探究、體驗中，不斷品賞到數(shù)學蘊藏的真理和至美。從數(shù)學教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校行政管理者后，彭婭從“生命數(shù)學、智慧課堂”等學科教研成果里，求索辦校治學理念。她站在“生命教育”高原上再攀高峰，追尋生命的自然樣態(tài)和教育的本真狀態(tài)。作為一名卓越的學校領導者，彭婭校長時刻不忘：“領導課堂，才能領導學校?！?014年4月1日，彭婭到任越秀區(qū)小北路小學校長，一堂思維啟迪課是她與學生的第一次見面講話?！昂⒆觽?，2014年4月1日是周二，數(shù)字記憶就是20144102，剛好左右對稱，好玩嗎？學知識就要這樣善于動腦，學會找規(guī)律、找方法，這樣大家都會變得更優(yōu)秀?！?/p>

“靈動的教育才能告別‘千校一面’，才能激揚‘百花盛開’。”

彭婭和劉希婭，兩位卓越的校長，名字中都有一個“婭”字。彭婭校長也非常認可和贊同劉希婭校長“教育即影響”的核心理念。彭婭校長說：“教育就是影響，靈動教育能引燃師生主動發(fā)展的‘內(nèi)驅(qū)引擎’，幫助辦好有靈魂的學校，塑好有靈慧的教師，育好有靈氣的學生。”彭婭校長還說：“靈動的本質(zhì)在于尊重生命、師生平等，沒有對教育的熱愛，便無法直抵教育的本心；靈動教育注重以生為本，我們在課堂、作業(yè)、考試等安排上，全方位保障學生主體地位?！边@幾年來，東風東路小學在中山紀念堂舉辦的學生藝術素養(yǎng)展演，全部節(jié)目都由師生自編、自導、自演。彭婭校長認為：“在小學階段，孩子們的興趣愛好豐富而多變。少一些塑造，多給學生一些自主，這樣才能喚醒每個孩子更多潛質(zhì)。”為讓靈動教育促進學生全面發(fā)展，彭婭校長還組織開展選課、走班等改革，打造課程超市，讓每一名學生獲得更多自主選擇機會和自由生長空間。“有靈氣的學生不是充耳不聞窗外事的‘書蟲’，而是關注社會、心懷祖國的時代新人。”在彭婭推動下，東風東小整合家庭、社會等資源，共建研學課堂等“感悟—體驗”式實踐育人平臺，打破理論與實踐“壁壘”，讓學生的學習與真實生活產(chǎn)生鏈接。志愿服務等活動變?yōu)轷r活的靈動教育素材，學生在知行合一中幸福生長。

［聯(lián)系 ］

“培養(yǎng)校長是實現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展最為重要的切入點?！?/strong>

教育行政部門如何實現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，找準切入點最為關鍵。從宏觀看，制約區(qū)域教育整體發(fā)展的要素很多，全面發(fā)展必然是一個頗為系統(tǒng)的、長期的工程。但從局部看，創(chuàng)新體制機制、培養(yǎng)校長書記、發(fā)展老師學生、重構課程體系、建設未來新學校等都是切入點。在這些切入點中，培養(yǎng)校長是最為重要的切入點，因為“改變校長，才能改變課程；改變課程，才能改變學校?！睆V東省教育廳非常重視校長工作室建設等名校長的培養(yǎng)工作，可謂是抓住了教育改革的“牛鼻子”，下出了事業(yè)發(fā)展“先手棋”。以彭婭為代表的名校長工作室主持人，在廣東省中小學校長培訓中心的指導下，一定會順應校長的學習與發(fā)展愿望，開展系統(tǒng)指導、帶領行動實踐，培養(yǎng)更多“行動中的校長”，幫助他們有能力、有路徑、有方法帶領學校開展變革。

“美，是校長領導好、落實好和服務好教育最后一公里的關鍵力量。”

美是人類的基本追求，在“真、善、美、愛”中處于高階追求的位置。歷代哲學家們都夢寐以求地想揭開“美”的神秘面紗，但最終發(fā)現(xiàn)都是徒勞的。所以，他們只能這樣來給“美”下定義：“蘇格拉底：美是難的；柏拉圖：美是理念；康德：美是道德的象征；歌德：美是一種本原現(xiàn)象；席勒：美是我們的第二造物主；黑格爾：美是理念的感性呈現(xiàn)。．．．”換句話來說，“美是無解的”。但盡管美是無解的，并不防礙人們對美的追求。在校長的“知能結構”中，美的感悟力、欣賞力和創(chuàng)造力，成為校長領導好、落實好和服務好教育最后一公里的關鍵力量。從彭婭校長的身上，我們可以感受到這種力量。 彭婭校長主張的“以美育人、以文化人”的教育就如同陽光，溫暖、明亮、多彩，溫柔地喚醒大地中沉睡的生命。彭婭校長作為一位“大美靈動”的教育使者，用“大美無痕”的教育，喚醒了師生自我成長成才動力，為學生打造了全面、全過程、全方位發(fā)展的“大美之道”。