前不久，“家長退群”事件上了熱搜，家長、教師和社會等各方對此評論不一。這也說明，雖然家校關(guān)系在表面上處于平和狀態(tài)，但實質(zhì)上存在著“教育理念不同，互相拆臺”“責(zé)任邊界不清，互相抱怨”“家校糾紛不斷，你防我范”等現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)回到家校關(guān)系的原點(diǎn)上思考家校合作問題，并在這個基點(diǎn)上重建家校關(guān)系，讓家校關(guān)系從隔閡、配合，走向聯(lián)合、融合。

回到一個中心——以學(xué)生為中心。在家?；又?，學(xué)校經(jīng)常會用到“感謝支持”“請您撥冗參加”等字眼，乍一看似乎稀松平常，它的潛臺詞則是家校關(guān)系的裂痕——學(xué)校是學(xué)校，家長是家長，學(xué)校與家長的聯(lián)系紐帶即學(xué)生被抽離了出來。因此，家校共同體建設(shè)的首要問題就是回到以學(xué)生的成長為中心。凡事從孩子成長出發(fā)，這樣更能夠明晰家校合作的重要性，拉近家長與學(xué)校及老師之間的距離，讓家長“看見”自身責(zé)任，主動與學(xué)校配合。

明確一個身份——家長是孩子的終身老師。當(dāng)孩子的成長出現(xiàn)問題時，總是有一種聲音在打擊教師的教育自信：“沒有教不好的學(xué)生，只要不會教的老師。”盡管學(xué)校在教育學(xué)生方面起主導(dǎo)作用，但學(xué)校和教師務(wù)必讓家長明白：“父母是孩子的第一任教師”。這樣才能劃清家校雙方的責(zé)任，也更能提醒家長明確自己的責(zé)任。

建立一個機(jī)制——溝通聯(lián)系機(jī)制。常有家長抱怨老師未接電話、沒有及時回復(fù)信息。也經(jīng)常有老師發(fā)牢騷平時工作任務(wù)重，沒有時間和精力應(yīng)付零零碎碎的溝通問題。家長對教師工作的不理解，是導(dǎo)致家校彼此抱怨的原因。應(yīng)當(dāng)建立溝通機(jī)制，讓家長明確了解教師工作狀況，要求家長在上課期間不打擾老師，給老師足夠的時間與空間投入到教學(xué)和日常管理中。家長碰到小事可以給老師留言，但不必要求回復(fù)。家校雙方事先確定可以聯(lián)系的時間及方式，這樣一來，就能多一份理解，少一些抱怨。

創(chuàng)新一種形式——家長會形式。一般情況下，家長會形式為“學(xué)校說，家長聽”。近年來許多學(xué)校也打破這種格局，讓家長融入學(xué)校、班級，融入孩子的學(xué)習(xí)。家長會在形式上不妨大膽革新，由學(xué)校牽線搭橋，構(gòu)建“專家與家長說”“家長與家長說”“家長與學(xué)校說”，以及結(jié)合教育實際開展“小片區(qū)家長會”“男生家長會”“女生家長會”等多元形式的家長會。多元、立體、平等的家長會議平臺，才能最大程度地激發(fā)家長探討教育和共同尋求解決問題方法的熱情。當(dāng)家長們主動參與學(xué)校教育，孩子的成長問題就能迎刃而解。

創(chuàng)設(shè)一種關(guān)系——不攀比的平等關(guān)系?，F(xiàn)實中，個別家長因為個人工作與職業(yè)等問題，不愛與學(xué)校打成一片，有的覺得孩子成績不如意，和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的家長說不到一塊兒。林林總總原因歸結(jié)在一起，就是攀比心理作祟。其實，身為教育工作者，學(xué)校不可能因為學(xué)生的成績或者家庭背景等情況，對孩子或家長區(qū)別對待。但話雖如此，學(xué)校和教師還是應(yīng)當(dāng)通過平時的家?；樱尨嬖谶@種想法的家長摒棄偏見，消除心理顧慮。

發(fā)揮一個作用——家委會和家長學(xué)校作用。教育是一項系統(tǒng)工程，單純依靠學(xué)校一己之力勢單力薄，需要構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家委會和家長學(xué)校的作用。要發(fā)動家委會為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力，為學(xué)校排憂解難，發(fā)揮家委會參與學(xué)校管理和監(jiān)督作用。要以家長學(xué)校為載體，向家長們傳達(dá)學(xué)校理念、教育知識，切實提高家長素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。

堅持一個傳統(tǒng)——適時家訪。由于溝通聯(lián)系的渠道多了，如今傳統(tǒng)家訪少了。但必須指出的是，沒有了傳統(tǒng)家訪，家校之間距離遠(yuǎn)了，家校工作少了些許默契。學(xué)校和老師只有走進(jìn)家庭，才能真正了解學(xué)生的家庭狀況，與家長溝通交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況，才能尋求家校配合統(tǒng)一性。鑒于教育工作的特殊性，應(yīng)當(dāng)堅持一個傳統(tǒng)，即爭取適時家訪。從某種意義上來說，家訪也是教育中一門不可或缺的特殊課程。

營造一種風(fēng)氣——師德廉政。由于有償家教在社會上產(chǎn)生的負(fù)面影響，以及受社會上不正之風(fēng)影響，有的家長對當(dāng)前家校關(guān)系存在偏見，不敢走進(jìn)學(xué)校，對教師“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造一種風(fēng)清氣正的風(fēng)氣，加強(qiáng)師德教育，杜絕有償家教，才能讓家長放心走進(jìn)學(xué)校、走近教師，教師也才能贏得家長的信任與尊重。

確定一個節(jié)日——家長節(jié)。學(xué)校與家長的互動功在平時，但我認(rèn)為，家校合作也應(yīng)當(dāng)有一定的儀式感。學(xué)校不妨設(shè)立家長節(jié)，有了節(jié)日作為載體，更能引發(fā)學(xué)校、家庭和社會對家校合作育人的探索與思考，營造家校合作濃厚氛圍。比如，我校將每年11月確定為家長節(jié)，開展專家講座、開設(shè)家長論壇、召開家長會和家委會會議，讓家教經(jīng)驗有引領(lǐng)、經(jīng)驗分享有平臺、家長的申訴建議有渠道，增強(qiáng)家長的參與感，凸顯家長在學(xué)校管理中的重要作用。

開展一項評選——評選“最美家長”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓家長更加清晰地知道，在平時家校配合中，家長需要做什么、應(yīng)該怎么做。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有明確的家長發(fā)展目標(biāo)，有效的做法就是開展優(yōu)秀家長評選活動。由學(xué)校制定合格家長和優(yōu)秀家長的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化家長對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同，這樣才能讓家長們有努力的目標(biāo)，學(xué)有榜樣、趕有方向，與學(xué)校相向而行、步調(diào)一致。

作者系閩南師范大學(xué)泉州市洛江區(qū)附屬小學(xué)校長